|
|
Tal i com assegura Artigues
en una conferència organitzada en el marc de les JORNADES
EUROPEES DE POESIA I EDUCACIÓ, (ARTIGUES, A. 2004) “el
coneixement de la llengua com a mitjà d'expressió,
el desenvolupament de la sensibilitat estètica, la creativitat,
i la capacitat per gaudir de les manifestacions artístiques,
el coneixement del patrimoni cultural català, són
capacitats a assolir en l'educació primària que
justifiquen de sobres la presència constant de la poesia
a l'ensenyament primari”
Tot i aquest argument, avalat prou
per moltes altres veus del mon acadèmic, de la pedagogia
i de la literatura, no és gens freqüent que la poesia
impregni els currículums reals de l'aula més enllà
de les experiències a l'educació infantil amb les
rimes, les cançons i els rodolins, fonamentals per a l'adquisició
de la consciència fonològica, o de l'estudi dels
aspectes formals del gènere literari que es proposa en
algun dels cicles d'educació primària.
Amb aquesta perspectiva com a punt
de partida, aquesta WebQuest pretén apropar l'alumnat
del Cicle Superior de Primària a la poesia per un doble
camí:
D'una banda, defugint de l'anàlisi
formal que se suposa s'haurà abordat en les seqüències
didàctiques del currículum de l'aula, es pretén
una aproximació “vivencial”, fonamentada sobre
la selecció d'un autor i un poema per l'experiència
subjectiva de l'atracció, compartida o negociada, que
produeix en l'alumnat el poeta i la seva obra. Aquesta vivència
es proposa des de la globalitat del procés: llegir poesia,
seleccionar-ne, recitar-ne, expressar-ne plàsticament
els sentiments provocats, il·lustrar poesia i expressar
sentiments de manera creativa amb la tipologia pròpia
dels textos poètics. Així, el plantejament didàctic
global que se'n fa comparteix la majoria dels punts de la proposta
didàctica del grup Magisteri Teatre ( http://www.mallorcaweb.com/Mag-Teatre/index.html)
per al tractament de la poesia a l'ensenyament primari.
D'altra banda, pretén aportar
al professorat i alumnat de primària un exemple possible
d'ús de les TIC com a instruments de treball intel·lectual
integrats en el currículum, tot seguint el model didàctic
desenvolupat per Bernie Dodge i Tom March (Ed. Tech, S. Diego
– 1995). En aquest sentit, el disseny de les activitats
d'aprenentatge i els recursos tecnològics emprats per
al seu desenvolupament responen a la realitat d'un centre en
concret, el CP Santa Maria del Mar, a Cala d'Or, i a la voluntat
expressa de l'equip docent del centre per tal d'aprofundir en
el procés d'integració curricular de les tecnologies
de la informació. En aquest sentit, la proposta queda
inclosa com un dels objectes d'ensenyament / aprenentatge per
desenvolupar en la pràctica el Pla d'Ús de les
Tecnologies de la Informació en el Centre. (P.G.A. CEIP
Sta. Maria del Mar. Cala d'Or. 2005-06)
Per últim, hi ha una intenció personal que justifica
l'elaboració d'aquesta WebQuest. Estracta del desig de
fer una recerca sobre els procediments i metodologies que possibiliten
el treball cooperatiu entre els docents per a la millora de la
seva actuació professional, entre els alumnes, per a la
millora de la qualitat dels aprenentatges desenvolupats, i d'entre
tots plegats, per a una formació integral de la persona.
Per tal cosa, res millor que navegar
pel mar de la poesia a la recerca d'un somni atàvic i
fugisser... |
|
